关于教师节的古诗词

一、咏师名篇

白居易的《绿野堂种花》描绘了一幅美丽的画面，绿野堂内繁花似锦，路人皆知这是令公的家园。令公的桃李满天下，何必再在堂前种花呢？这首诗赞美了老师的辛勤耕耘和学生的遍布天下。

郑燮的《新竹》中，新竹比旧竹更高，全靠老干的扶持。待到下年，将有新生的龙孙环绕凤池。这首诗以竹子为喻，表达了老师对后学的扶持和期待。

杜甫的《咏怀古迹五首其二》中，通过咏怀宋玉，表达了对风流儒雅的敬仰，并将其视为自己的老师。

许浑的《送僧归金山寺》中，虽僧人归去了金山寺，但不忘旧师恩。在寺前驻锡时，山色依旧，停杯之际，浪痕依旧。表达了学生对老师深深的感激和怀念。

二、咏师名句

李商隐的《无题》中，用春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干来形容老师的无私奉献，即使生命结束，也会一直为学生的成长付出。

龚自珍的《己亥杂诗其五》中，落红不是无情物，化作春泥更护花。表达了老师如同落红一样，即使离开了学生，也会以自己的方式继续守护学生的成长。罗隐的《蜂》中，“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”道出了教师为学生付出的辛劳和无私的爱。而《论语子罕篇》中的“夫子循循然善诱人”，则赞美了老师善于引导学生，以文化和礼仪来教育学生。

三、师道精神与当代创作选

除了古诗词中的赞美，近现代也有许多致敬师者的诗词作品。如黄纪义的《园丁颂》，诗中赞美了老师的胸怀和辛勤耕耘，就像园丁一样不辞辛劳地培育桃李。这些作品虽非传统经典，但都延续了尊师重道的文化传统。古诗词中常以外在事物如春蚕、蜡炬等意象来比喻教师的奉献情怀；以老干扶持新枝来表达传承之志；并将师道精神与家国情怀相结合体现了家国大义的精神内核。这些诗词不仅赞美了老师的辛勤付出和无私奉献精神也传递了对后学的期待和对教育事业的崇高敬意。